拔尖创新人才是激活科技自主创新的关键变量，如何将其转化为高质量发展的最大增量，已成为建设教育强国征程上的一道必考题。如今，拔尖创新人才的培养已成为全社会的事业。只有政府、学校、家庭、企业、社会密切配合，才能构成一个完整的拔尖创新人才培养生态圈。

　　政府是掌舵者，进行顶层设计，绘制拔尖创新人才培养的“路线图”。要促进拔尖创新人才培养制度与人才成长周期的动态匹配，激活科技创新的“一池春水”，让更多创新型人才竞相涌现。要完善政府引导，家庭、大中小学、企业、全社会广泛参与的协同共育拔尖创新人才的政策体系，落实具体分工，明确“谁来干”“干什么”，遇到问题时“该找谁”。要深化科技体制改革，让拔尖创新人才“有枝可依”。

　　学校是执行者，担负人才培养工作的主体责任，为学生搭建专业成长的平台，是拔尖创新人才培养的中游。大学要起到龙头作用，构建各个学段联合培养人才的“大贯通模式”。各级各类学校要用好数字技术这个“倍增器”，推动拔尖创新人才培养模式的数字化转型。比如，利用数字技术实现对人才全方位全周期的创新能力评价、社会情感能力评价和实践能力评价，以此为依据不断调整学校教育教学内容。

　　家庭是启智者，打好孩子心智成长的基础，是拔尖创新人才培养的上游。一方面，家长要支持孩子的自主发展，关注并保护好孩子的创新潜质，营造轻松愉快、非功利的家庭环境；另一方面，家长要注重与学校沟通孩子学习、生活、心理、健康各方面的状况，还可以与其他家长共同探讨创新素质培养问题，积极主动构建更加全面更加多元的创新教育网格。

　　企业为学生提供施展才华的舞台，是拔尖创新人才培养的下游。企业要发挥好“出题者”的作用，从国家需求、产业链需求和消费者需求出发，倒逼知识和技术的迭代与更新，逆向推动拔尖创新人才培养方式变革。要积极为拔尖创新人才提供“练兵场”，提升科技成果从“书架”到“货架”的转化速度，鼓励拔尖创新人才在真实任务中经历风吹浪打，练出强大意志力。

　　同时，全社会要为拔尖创新人才的成长营造良好环境。应该达成共识的是，通过分数分配教育资源只是方法上的公平，并不是资源分配结果的公平。在共性教育基础上注重个性教育，让不同的人获得适宜的资源，才是高质量的教育公平。为破除思想桎梏，一方面可鼓励民间力量成立英才教育联盟等研究机构，搭建互相交流、互相学习的平台；另一方面，可发挥主流媒体的宣传作用，引导全社会认识到培养拔尖创新人才乃“国之大者”，关乎我国能否在国际竞争中立于不败之地。

　　科技是国之利器，国家赖之以强，企业赖之以赢，人民生活赖之以好。拔尖创新人才是突破关键核心技术的生力军。抓住了拔尖创新人才，就抓住了我国科技自主创新的牛鼻子。中华民族伟大复兴的宏伟目标催人奋进，构建政校家企社协同共育拔尖创新人才的培养体系，打造高素质专业化科技领军人才方阵，拔尖创新人才将大有可为。

　　（原载《中国教育报》2024年1月3日第2版，作者系中国教育科学研究院教育评价与督导研究所助理研究员）