为彰显党建工作对各项工作的引领和推动作用，探索党建和业务融合的广度与深度，持续激发科研队伍发展的内在驱动力，打造党建业务融合创新发展新高地，2022年6月9日，吉林省教育科学院组织开展了第四场“大学习大提升”活动，科研办党支部书记、教育发展研究中心副主任邹曌以“选课走班制的国际经验与比较”为主题进行了分享。本次活动由院党委委员、职业与继续教育研究所所长王世君主持，全院教育科研人员参会学习。

 
图1  会议现场

邹曌从选课走班的核心内涵入手，分析了选课制与走班制的定义、起源与特点。在案例分析层面，他以普通高中阶段的选课走班制为例，详述了欧美教育发达国家在实施选课走班制过程中的主要优势，如美国的选课依据、走班形式；英国的小班化、分层教学；芬兰的无年级授课、选课影响因素等。在借鉴意义层面，他系统梳理了“重视核心素养并建立多元化课程与评价体系、设置优化生师比并提升教师幸福感、实行导师制并开展生涯规划教育、提供更多职业规划的专业指导和咨询”等一系列可供我国在实施选课走班制过程中借鉴的宝贵经验。

图2  教育发展研究中心副主任邹曌作分享汇报

分享汇报后，全院科研人员就本次主题进行了交流讨论。徐向东副院长向现场科研人员介绍了我省新高考背景下实施选课走班制的具体方案。郭喜永副院长和高等教育研究所赵淑梅所长就本次学习分享提出了些许建议：一是要平衡内容中关于选课制与走班制的分项比例；二是分享中可详细介绍我省选课走班实施的具体现状，以及国际经验本土化的具体措施。
       最后，王世君在总结中指出，本次学习分享系统地呈现了选课走班制的定义、起源和特点，并通过案例方式生动地阐述了美国、英国、芬兰等国选课走班制的主要做法、区别以及对我国的借鉴启示，内容丰富、讨论充分，让我们对选课走班制有了更深的认识，希望大家今后继续关注并积极参与到选课走班制研究中，充分发挥教育科研在我省高考改革工作中的引领作用。